Materiales

•   Brunner, J.J (2022). Los Debates Contemporáneos en la Educación Superior. Presentación en el XVI Curso Interinstitucional: Debates Contemporáneos en la Educación Superior, PUEES-UNAM.
•   Brunner, J.J. (2021). Educación superior 2050: Innovaciones disruptivas y adaptaciones incrementales. Nota conceptual para IESALC - UNESCO, Futures of Higher Education, 2021.
•   Tiramonti, G. (2021). Imaginando los futuros de la educación superior Entrevista a José Joaquín Brunner y Marcela Mollis. Propuesta Educativa, Vol. 1, núm. 55, pp. 103-114.

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•   Sesión 1: Los Debates Contemporáneos en la Educación Superior
  Inauguración:
  

   Dr. Roberto Rodríguez Gómez
  

  
  Panelista:
  

   Dr. José Joaquín Brunner
  

  
  Moderador de la sesión:

   Dr. Roberto Rodríguez Gómez
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

   Mtra. Selene Ávila Casco, Universidad Autónoma de Tlaxcala
   Dra. Patricia Moreno Rosano, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
   Mtra. Yazmín Benítez Sánchez, Universidad del Valle de México - Campus Hispano
   Dra. Zulma Zeballos Pinto, Escuela Normal Superior de Ciudad Madero, Tamaulipas
   Dr. Marco Polo Eugenio Santana, Universidad Autónoma de la Ciudad de México
   Dra. Ma. Luisa Arzola López, Universidad Autónoma de Baja California Sur
  

  
  

Materiales

•   de Agüero, M., Benavides, M.A., Pompa, M., García, M., Hernández, M., Rendón, V., Martínez, S. y Sánchez, M. (2021). La educación remota y digital en la UNAM durante la pandemia. Panorama General. Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia (CIUEED). UNAM.
•   Sánchez Mendiola, Melchor, Martínez Hernández, Ana María del Pilar, Torres Carrasco, Ruth, de Agüero Servín, María de las Mercedes, Hernández Romo, Alan K., Benavides Lara, Mario A., Rendón Cazales, Víctor J. y Jaimes Vergara, Carlos A. (2020). Retos educativos durante la pandemia de covid-19: una encuesta a profesores de la UNAM. Revista Digital Universitaria 21(3).
•   de Agüero, M, Benavides, M., Rendón, V., Pompa, M., Hernández-Romo, A., Martínez-Hernández, A. y Sánchez Mendiola. (2021). Los retos educativos durante la pandemia de COVID-19: segunda encuesta a profesoras y profesores de la UNAM. Revista Digital Universitaria 22(5).
•   de Agüero-Servín, M., Sánchez-Mendiola, M., Martínez- Hernández, A. y Pompa- Mansilla, M. (2021). La formación y profesionalización para la docencia universitaria en México desde la voz de los profesores. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía 5(8), 62-79.
•   de Agüero, M., Benavides, M., Rendón, J. y Pompa, M. (2020). Transición de los profesores de la UNAM a la educación remota de emergencia durante la pandemia. Informe general de resultados. Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a distancia (CUAIEED), UNAM.
•   Benavides, M., de Agüero, M. y Martínez, s. (2021). Diferencias entre profesoras y profesores de la Universidad Nacional Autónoma de México en el trabajo docente y de cuidados durante la pandemia por COVID-19. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. 51. 91-118.

Materiales complementarios

•   Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), e Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC). (2020, 6 de abril). COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones.
•   Pelletier, K., McCormack, M., Reeves, J., Robert, J., Arbino, N.Al-Freih,M., Dickson-Deane, C., Guevara, C., Koster L., Sánchez-Mendiola, M.,, Skallerup Bessette, L. & Stine, J. (2022). EDUCAUSE Horizon Report, Teaching and Learning Edition.

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•   Sesión 2: Efectos educativos y estrategias de respuesta en la UNAM
  Panelistas:
  

   Dra. María de las Mercedes de Agüero Servín
  

   Dr. Melchor Sánchez Mendiola
  

  
  Moderador de la sesión:

   Mtro. Jorge Martínez Stack
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

   Mtra. Beatriz Serrano Rodríguez, Universidad Autónoma del Estado de Morelos
   Mtro. Luis Jesús Ibarra Manrique, Universidad de Guanajuato
   Dr. Felipe González González, Universidad Autónoma de Tamaulipas - Campus Mante
   Mtra. Ma. de los Ángeles Peña Hernández, Universidad Veracruzana
   Mtro. Miguel Ángel Hernández Gómez, Universidad del Valle de México - Campus Cuernavaca
   Mtro. Pedro García Salazar, Instituto Politécnico Nacional - Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología
  

  
  

Materiales

•   Pisanty, A.(2020, mayo). Open Internet Governance: The 6F Framework And COVID-19. MEDIANAMA. Consultado en: https://www.medianama.com/2020/05/223-open-internet-governance-6f-framework/ .
•   Bates, A.W. (2015). Teaching in a Digital Age. Guidelines for designing teaching and learning. Tony Bates Associates LTD, Vancouver. Descargar en: https://www.tonybates.ca/teaching-in-a-digital-age/.
•   Crocker, S.D. (2021). Arpanet and its evolution - a Report Card. IEEE Communications Magazine, Vol. 59, No. 12, pp. 118-124.
•   Davis, J.L. (2020). How Artifacts Afford. MIT Press.

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•   Sesión 3: Educación superior, tecnología y crisis: un abordaje integral
  Panelista:
  

   Dr. Alejadro Pisanty Baruch
  

  
  Moderadora de la sesión:

   Dra. Judith Zubieta García
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

   Dr. Carlos Antonio Aguilar Herrera, Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM
   Dra. Iris Ibarra Costilla, Universidad Autónoma de Tamaulipas - Campus Reynosa Aztlán
   Mtro. Benigno Maldonado Cornejo, Universidad del Valle de México - Campus Toluca
   Mtro. Héctor Marín López, Universidad Pedagógica de Durango
   Dr. Rolando Salazar Hernández, Universidad Autónoma de Tamaulipas - Campus Facultad de Comercio y Ciencias Sociales Nuevo Laredo
  

  
  

Materiales

•   Restrepo, E., & Rojas, A. (2010). "Colonialidad del saber y geopolíticas del conocimiento (Capítulo 6)". En Inflexión decolonial: fuentes, conceptos y cuestinoamientos (pp. 131-145). Editorial Universidad del Cauca.
•   Restrepo, E., & Rojas, A. (2010). "La colonialidad del ser y la interculturalidad (Capítulo 7)". En Inflexión decolonial: fuentes, conceptos y cuestinoamientos (pp. 168-181). Editorial Universidad del Cauca.
•   Dietz, G., Mateos-Cortés, L.S. (2019). Las universidades interculturales en México, logros y retos de un nuevo subsistema de educación superior. Estudios sobre las Culturas Contemporáneas, Vol. XXV, núm. 49.
•   Mato, D. (2022). Fighting racism in monocultural university systems and institutions in Latin America. Advances, tensions, challenges, and the work ofregional networks. Alternautas, Vol. 9, No. 1, pp. 54-97.

Materiales complementarios

•   Olivera-Rodríguez, I. (2019). Etnografía colaborativa de la evaluación de la calidad en dos sedes de la Universidad Veracruzana Intercultural como un (des)encuentro de políticas públicas. [Tesis de Doctorado]. Universidad Nacional Autónoma de México.

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•   Sesión 4: Universidad occidental y resistencia
  Panelistas:
  

   Dr. Carlos Rosa
  

   Dr. Gunther Dietz
  

  
  Moderadoras de la sesión:

   Dra. Marion Lloyd
  

   Dra. Paola Suárez Ávila
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

   Dra. Manuela Badillo, Instituto Politécnico Nacional - Escuela Superior de Comercio y Administración Santo Tomás
   Mtra. Liliana Torres Rodríguez, Universidad del Valle de México - Campus Texcoco
   Mtra. Karla Ibeth Mata López, Universidad Autónoma de Tamaulipas - Campus Río Bravo
   Dr. Willian Palta Velasco, Centro de Estudios Sociales y Humanísticos, Colombia
   Mtra. Elodia de la Cruz Martínez, Universidad del Valle de México - Campus Tuxtla
  

  
  

Materiales

•   Krozer, A. (2020, marzo). El privilegio del talento. Nexos
•   Krozer, A. (2019, agosto). La mentira de la meritocracia: para ser rico hay que nacer rico. Nexos. Consultado en: https://economia.nexos.com.mx/la-mentira-de-la-meritocracia-para-ser-rico-hay-que-nacer-rico/ .
•   Villavicencio, G. (2021, enero). Hablemos sobre meritocracia: ¿qué es y por qué no funciona? Nexos. Consultado en: https://economia.nexos.com.mx/hablemos-sobre-meritocracia-que-es-y-por-que-no-funciona/ .
•   Aguilar, J.A (2020, junio). En defensa del mérito. Nexos.

Materiales complementarios

•   Fukushi, K. (2010). El nuevo alumno y el desafío de la meritocracia: análisis del cambio cultural en la educación superior chilena. Calidad en la educación, No. 33, pp. 303-316.
•   CNIE 2021. XVI Congreso Nacional de Investigación Educativa. Sobre la Meritocracia Académica Mexicana: Una exploración conceptual.
•   Ramos, V.H. (2019). Meritocracia, segregación y agencia: el acceso diferenciado a oportunidades educativas entre jóvenes de origen mexicano en Los Ángeles California. Interdisciplina, Vol. 7, No. 8, pp. 81-102.
•   Rodríguez-Gómez, R. (2017, noviembre). Contra la meritocracia. Campus Milenio.
•   Rujas, J. (2022). Meritocracia y educación: más allá de la igualdad de oportunidades. Con-Ciencia Social (segunda época), No. 5, pp. 207-218.

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•   Sesión 5: Características, límites y fallas del discurso meritocrático
  Panelista:
  

   Dra. Alice Krozer
  

   Dr. Jesús Francisco Galaz Fontes
  

  
  Moderador de la sesión:

   Mtro. Jorge Martínez Stack
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

   Dra. Rubí Peniche Cetzal, Universidad Autónoma de Aguascalientes
   Mtro. Enrique Jaime Budar López, Universidad del Valle de México Campus Villahermosa
   Dr. Héctor Alberto Fernández Morales, Universidad Autónoma de Tamaulipas - Campus Tampico
   Mtra. Laura Ramírez Nájera, Universidad del Valle de México - Campus San Rafael
   Mtra. María Titze Cárdenas Ayala, Universidad Autónoma de Nayarit
   Lic. María Angélica Peña García, Universidad del Valle de México - Campus Monterrey
  

  
  

Materiales

•   Güereca, E.R. (2020). Oleajes Violetas. Geneología de la cultura feminista en la última década. An@lítica, Vol. 3, Núm 3, pp. 3-18.
•   Güereca, E.R., Huacuz, M.G., & Martín, E. (2020) (Coordinadoras). Estrategias de intervención ante la violencia por motivos de género en las instituciones de educación superior. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Lerma.
•   Güereca, E.R. (2017, julio-diciembre). Violencia epistémica e individualización: tensiones y nudos para la igualdad de género en las IES. Reencuentro: Género y educación superior, Vol. 74, pp. 12-32.
•   Varela-Guinot, H. (2020, enero-abril). Las universidades frente a la violencia de género. El alcance limitado de los mecanismos formales. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, Nueva Época, Año LXV, No. 238, pp. 49-80.
•   Varela-Guinot, H. (2020, enero-abri). Las universidades frente a la violencia de género. El caso de la Universidad Autónoma de Guanajuato. Revista Interdisciplinaria de Estudios de Género del Colegio de México, No. 6, e556.
•   Aguilar, C., et.al (2009). Violencia de género en el ámbito universitario. Medidas para su superación Pedagogía Social. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, No. 16, pp. 85-94.
•   Barreto, M. (2017). Violencia de género y denuncia pública en la universidad. Revista Mexicana de Sociología, Vol. 79, No. 2, pp. 261-286.
•   Mingo, A., & Moreno, H. (2015). El ocioso intento de tapar el sol con un dedo: violencia de género en la universidad. Perfiles Educativos, Vol. XXXVII, No. 148, pp. 138-155.

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•   Sesión 6: Expresiones de violencia de género en las IES
  Panelista:
  

   Dra. Eva Raquel Güereca Torres
  

   Dra. Helena Varela Guinot
  

  
  Moderador de la sesión:

   Dra. Marcela Meneses Reyes
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

   Dra. Belzabeth Tovar Luna, Universidad del Valle de México Campus Querétaro
   Dr. Maximiliano Valle Cruz, Universidad Autónoma del Estado de México
   Mtro. Marco Emanuel Mercado Aca, Universidad del Valler de México Campus Puebla
   Mtra. Brenda Nava Uribe, Instituto Politécnico Nacional - Escuela Superior de Comercio y Administración Tepepan
   Dra. Rocío Duarte Ayala, Universidad del Valle de México Campus Lomas Verdes
   Mtra. Martha Lilia Zuñiga Vargas, Universidad Autónoma de Tamaulipas - Facultad de Enfermeria Nuevo Laredo
  

  
  

Materiales

•   O'Connor, P. (2020). Why is it so difficult to reduce gender inequality in male-dominated higher educational organizations? A feminist institutional perspective. Interdisciplinary Science Reviews, Vol. 45, No. 2, pp. 207-228.
•   Castañeda, M.P., Mendoza, V., Olivos, L.F. Vivir y transitar en Ciudad Universitaria. Diagnóstico participativo sobre el estado del derecho a la movilidad libre y segura en el campus central de la Universidad Nacional Autónoma de México. Centro de Investigaciones Interdisciplianarias en Ciencias y Humanidades, UNAM.
  Nota: leer la Introducción y Capítulo 4.

Materiales complementarios

•   Buquet, A., Cooper, J.A., Mingo, A., & Moreno, H. (2013). Intrusas en la universidad. Programa Universitario de Estudios de Género, UNAM; Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, UNAM.
  Nota: se recomienda la lectura del Prólogo, Introducción y Capítulo 1.
•   Buquet, A. (2016). El orden de género en la eudación superior: una aproximación interdisciplinaria. NÓMADAS, No. 44, pp. 28-43.

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•   Sesión 7: Desigualdades de género en las IES
  Panelista:
  

   Dr. Leonardo Olivos Santoyo
  

   Dra. Ana Buquet Corleto
  

  
  Moderador de la sesión:

   Dra. María Herlinda Suárez Zozaya
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

   Dr. Alexander López Orozco, Institución Educativa Absalón Torres Camacho, Colombia
   Lic. Laura Tejada Leyva, Universidad Autónoma “Benito Juárez de Oaxaca
   Mtra. Martha Guerra Gutiérrez, Universidad del Valle de México Campus Aguascalientes
   Mtra. Virginia Lorenzo Holm, Instituto de Investigaciones Económicas, UNAM
   Dra. Jazmín Licona Olmos, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
   Dr. Felipe Haces Valdez, Universidad Autónoma de Tamaulipas Campus Ciudad Victoria
  

  
  

Materiales

•   Rodríguez-Gómez, R. (2019). Autonomía universitaria y rendición de cuentas. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Vol. 24, No. 82, pp. 879-895.

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•   Sesión 8: Autonomía universitaria e intervención externa
  Panelista:
  

   Dr. Roberto Rodríguez Gómez
  

  
  Moderador de la sesión:

   Dr. Humberto Muñoz García
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

  Dra. Belzabeth Tovar Luna, Universidad del Valle de México, Campus Querétaro
  Dr. Maximiliano Valle Cruz, Universidad Autónoma del Estado de México
  Mtro. Marco Emanuel Mercado Aca, Universidad del Valle de México, Campus Puebla
  Mtra. Brenda Nava Uribe, Instituto Politécnico Nacional - Escuela Superior de Comercio y Administración Tepepan
  Dra. Rocío Duarte Ayala, Universidad del Valle de México, Campus Lomas Verdes
  Mtra. Patricia Márquez Vargas, Universidad Autónoma de Tamaulipas - Facultad de Enfermeria Nuevo Laredo
  

  
  

Materiales

•   Acosta-Silva, A. (2022), "Autonomía universitaria, gobierno institucional y gobernanza interpretativa en México". Perfiles Latinoamericanos, Vol. 30, No. 59, pp. 1-23.

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•   Sesión 9: Gobierno universitario y participación
  Panelista:
  

   Dr. Adrián Acosta Silva
  

  
  Moderador de la sesión:

   Dr. Humberto Muñoz García
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

  Dr. Carlos Antonio Aguilar Herrera, Facultad de Estudios Superiores Aragón, UNAM
  Mtra. Selene Ávila Casco, Universidad Autónoma de Tlaxcala
  Mtro. Miguel Ángel Hernández, Universidad del Valle de México, Campus Cuernavaca
  Dra. Zulma Zeballos Pinto, Escuela Normal Superior de Ciudad Madero, Tamaulipas
  Mtra. Areli Rosas Navarrete, Universidad del Valle de México, Campus Coyoacán
  

  
  

Materiales

•   Rodríguez, C. (2022, octubre). Financiamiento de la educación superior en México. Presentación en el XVI Curso Interinstitucional: Debates contemporáneos en la educación superior. PUEES-UNAM.
•   Moreno, C.I. (2022, octubre). Financiamiento de la educación superior en el contexto internacional. Presentación en el XVI Curso Interinstitucional: Debates contemporáneos en la educación superior. PUEES-UNAM.
•   Mendoza, J. (2022, octubre). Proyecto de Presupuesto para Educación Superior Ejercicio Fiscal 2023. Presentación en el XVI Curso Interinstitucional: Debates contemporáneos en la educación superior. PUEES-UNAM.
•   Moreno, C.I., & Cedillo, D. (2021, septiembre). Educación superior, ciencia y tecnología en el PPEF 2022: avances, rezagos, perspectivas. Nexos, Consultado en: https://educacion.nexos.com.mx/educacion-superior-ciencia-y-tecnologia-en-el-ppef-2022-avances-rezagos-perspectivas/ .
•   Salmi, J. (2017). The Tertiary Education Imperative Knowledge. Skills and Values for Development. Sense Publishers.
•   Ley General de Educación Superior (publicada el 20 de abril de 2021).
•   Modelo y políticas de financiamiento que garantice la obligatoriedad y gratuidad de la educación superior. Presentación (2022, febrero). Consejo Nacional para la Coordinación de la Educación Superior.
•   Modelo y políticas de financiamiento que garantice la obligatoriedad y gratuidad de la educación superior. Resumen Ejecutivo (2022, febrero). Consejo Nacional para la Coordinación de la Educación Superior.
•   Modelo y políticas de financiamiento que garantice la obligatoriedad y gratuidad de la educación superior. Documento de trabajo (2022, febrero). Consejo Nacional para la Coordinación de la Educación Superior.

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•   Sesión 10: Responsabilidad estatal y formas de financiamiento
  Panelistas:
  

   Dra. Carmen Rodríguez Armenta
  

   Dr. Carlos Iván Moreno Arellano
  

  
  Moderador de la sesión:

   Mtro. Javier Mendoza Rojas
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

   Lic. Viviana Olivares Delgadillo, Universidad UNIVER
   Mtra. Ma. Titze Cárdenas Ayala, Universidad Autónoma de Nayarit
   Mtro. Luis Jesús Ibarra Manrique, Universidad de Guanajuato
   Mtra. Ma. de los Ángeles Peña Hernández, Universidad Veracruzana
   Mtra. Liliana Torres Rodríguez, Universidad del Valle de México, Campus Texcoco
  

  
  

Materiales

•   Moreno, C.I. (2022, octubre). Estudiantes: acceso, cobertura e inclusión en educación superior. Presentación en el XVI Curso Interinstitucional: Debates contemporáneos en la educación superior. PUEES-UNAM.
•   MIT. (2022). An Affordable New Educational Institution [White paper].
•   Transformación digital en la educación superior América Latina y el Caribe. (2021).

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•   Sesión 11: Mecanismos de ingreso, retención y cobertura universal
  Panelista:
  

   Dr. Carlos Iván Moreno Arellano
  

  
  Moderador de la sesión:

   Dr. Roberto Rodríguez Gómez
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

   Dr. Abraham Osvaldo Valencia Flores, Instituto Politécnico Nacional - Escuela Superior de Comercio y Administración Santo Tomás
   Mtro. Benigno Maldonado Cornejo, Universidad del Valle de México - Campus Toluca
   Mtra. Karla Mata López, Universidad Autónoma de Tamaulipas - Campus Río Bravo
   Dra. Andrea Fernández, Universidad Autónoma de la Ciudad de México
   Mtro. Pedro García Salazar, Instituto Politécnico Nacional - Unidad Profesional Interdisciplinaria de Biotecnología
  

  
  

Materiales

•   Gil-Antón, M. (2022, noviembre). Los dilemas de la profesión académica en Mexico: una propuesta. Presentación en el XVI Curso Interinstitucional: Debates contemporáneos en la educación superior. PUEES-UNAM.

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•   Sesión 12: La naturaleza del trabajo académico
  Panelistas:
  

   Dr. Javier Blanco
  

   Dr. Manuel Gil Antón
  

   Dr. Imanol Ordorika Sacristán
  

  
  Moderadora de la sesión:

   Dra. Susana García Salord
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

   Mtro. Héctor Marín López, Universidad Pedagógica de Durango
   Mtra. Elodia De la Cruz Martínez, Universidad del Valle de México - Campus Tuxtla
   Dr. Héctor Alberto Fernández Morales, Universidad Autónoma de Tamaulipas - Campus Laredo
   Dra. Silvia Alicia Cabrera Torres, Universidad del Valle de México - Campus Lomas Verdes
   Dr. Rolando Salazar Hernández, Universidad Autónoma de Tamaulipas - Campus Laredo
   Mtro. Marco Emanuel Mercado Acá, Universidad del Valle de México - Campus Puebla
  

  
  

Materiales

•   Acosta-Ochoa, A. (2018). Enseñar en la precariedad. Condiciones de trabajo y experiencias laborales en el mercado docente de la educación superior. Tesis de Doctorado. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco.
•   Buendía-Espinoza, A., & Acosta-Ochoa, A. (2016). Los profesores de tiempo parcial en las universidades públicas mexicanas: primeros acercamientos a un actor (in) visible. En Zaira Navarrete Cazales, Marco Aurelio Navarro Leal (Coords.), Globalización, internacionalización y educación comparada (pp. 299-328). Plaza y Valdés Editores; Sociedad Mexicana de Educación Comparada.
•   López-Damián, A.I., et.al (2016). Los Profesores de Tiempos Parcial en las universidades públicas estatales: una profesionalización inconclusa. Revista de la Educación Superior, Vol. 45, No. 180, pp. 23-39.
•   Gil-Antón, M. (20 de agosto, 2018). Los profesores de tiempo repleto: Tan lejos del SNI y las becas, tan cerca de la precariedad. EL Universal.
•   Gil-Antón, M., et al. (1994). Los rasgos de la diversidad: un estudio sobre los académicos mexicanos. México: Universidad Autónoma Metropolitana, Azcapotzalco.
•   Subsecretaría de Educación Superior. Perfil de los Docentes de las Instituciones de Educación Superior, 2021-2022.

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•   Sesión 13: Ingreso, trayectorias y condiciones laborales
  Panelistas:
  

   Dr. César Enrique Pineda Ramírez
  

   Dr. Joel Alejandro Ortega Erreguerena
  

   Dr. Imanol Ordorika Sacristán
  

  
  Moderador de la sesión:

   Dr. Manuel Gil Antón
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

   Mtra. Laura Tejeda Leyva, Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
   Dr. Alexander López Orozco, Instituto Educativa Absalón Torres Camacho, Colombia
   Dra. Laura Leticia Ramírez Najera, Universidad del Valle de México - Campus San Rafael
   Dr. Felipe Haces Valdés, Universidad Autónoma de Tamaulipas - Campus Ciudad Victoria
   Dra. Rubí Peniche Cetzal, Universidad Autónoma de Aguascalientes
   Mtro. Enrique Jaime Budar López, Universidad del Valle de México - Campus Villahermosa
  

  
  

Materiales

•   Nieto-Caraveo, L.N (2022, noviembre). El compromiso de la educación superior con la sociedad: futuros y sostenibilidad. Presentación en el XVI Curso Interinstitucional: Debates contemporáneos en la educación superior. PUEES-UNAM.
•   De Sousa Santos, Boaventura (2022). "Las tres salidas a la pandemia". Entrevista de Bernarda Llorente en Página 12. Disponible en: https://www.pagina12.com.ar/310091-las-tres-salidas-a-la-pandemia-segun-boaventura-de-sousa-san .
•   Parr, A., et.al (2021). Knowledge-driven actions: Transforming higher education for global sustainability. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). Paris. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380519.
•   UNESCO (2022). Futuros de la educación superior. WHEC2022 Documento de Referencia, Tema 10.

Materiales complementarios

•   ANUIES (2018). Visión y acción 2030. Propuesta de la ANUIES para renovar la educación superior en México. Disponible en: http://www.anuies.mx/media/docs/avisos/pdf/VISION_Y_ACCION_2030.pdf .
•   Bradshaw, C.J.A., et.al. (2021). Underestimating the Challenges of Avoiding a Ghastly Future. Frontiers in Conservation Science. Disponible en: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fcosc.2020.615419/full .
•   De Sousa Santos, Boaventura (2021). "Prefacio" e "Introducción póstuma a nuestro tiempo". En: El futuro comienza ahora. De la pandemia a la Utopía. Editorial Akal. Disponible en: https://books.google.com.mx/books?id=MwEeEAAAQBAJ& .
•   Foro Social Temático (2012). Otro Futuro es Posible. Propuesta del Foro Social Temático alternativo a Río + 20, 40 p. Disponible en: http://rio20.net/iniciativas/otro-futuro-es-posible/ .
•   GUNI (2022). New visions for higher education towards 2030. Higher Education in the World Report 8. Global University Network for Innovation. Disponible en: https://www.guninetwork.org/files/guni_heiw_8_complete_-_new_visions_for_higher_education_towards_2030_1.pdf .
•   Miller, Riel (2018). Transforming the future: anticipation in the 21st century. UNESCO, Routledge. Diposnible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000264644 .
•   Naciones Unidas (2012). El futuro que queremos. Documento final de la Conferencia Río+20 sobre Desarrollo Sostenible. Río de Janeiro, 2012. Disponible en: https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/764Future-We-Want-SPANISH-for-Web.pdf .
•   UASLP (2012). reflexión sobre el futuro de la UASLP. Universidad Autónoma de San Luis Potosí, México.
•   UNESCO (2021). Caminos hacia 2050 y más allá. Resultados de una consulta pública sobre los futuros de la educación superior. Disponible en: https://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2021/11/Pathways-to-2050-and-beyond_ESP-1.pdf .

Video

•   Sesión 14: El compromiso de la educación superior con la sociedad: futuros y sostenibilidad
  Panelistas:
  

   Ing. Luz María Nieto Caraveo
  

  
  Moderador de la sesión:

   Dr. Armando Alcántara Santuario
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

    Dr. Maximiliano Valle Cruz, Universidad Autónoma del Estado de México
    Dr. Diego Ospina Arias, Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium, Unicatolica
    Dra. Jazmín Licona Olmas, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
    Lic. Miriam Alejandra Camacho Orta, Instituto de Investigaciones Económicas, UNAM
    Dra. Martha Rocío Guerra Gutiérrez, Universidad del Valle de México - Campus Aguascalientes
    Dra. Juana Iris Ibarra Castilla, Universidad Autónoma de Tamaulipas - Campus Reynosa - Aztlán
  

  
  

Materiales

•   Ordorika, I. (2019). Ejercer la autonomía, politizar la universidad. En Leonardo Lomelí y Roberto Escalante (Coords.), Autonomías bajo acecho (pp. 104-112). Ciudad de México: Siglo XXI Editores, Unión de Universidades de América Latina y el Caribe.
•   Ordorika, I. (2018). Repolitizar la casa: las universidades de América Latina a cien años de la reforma de Córdoba. En Rafael Guarga (Coord.), A cien años de la Reforma Univeristaria de Córdoba. Hacia un nuevo manifiesto de la educación superior latinoamericana (pp. 115-129). Caracas: UNESCO-IESALC y Córdoba: Universidad Nacional de Córdoba.
•   Beltrán-Llevador, J., Ínigo-Bajo, E., & Mata-Segreda, A. (2014). La responsabilidad social universitaria, el reto de su construcción permanente. Revista Iberoamericana de Educación Superior, Núm 12, Vol. V, pp. 3-18.

Video

•   Sesión 15: Acceso social y usos del conocimiento
  Panelistas:
  

   Dr. Imanol Ordorika Sacristán
  

  
  Moderador de la sesión:

   Dr. Armando Alcántara Santuario
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

   Dr. William Palta Velasco, Centro de Estudios Sociales y Humanísticos Colombia (Diacronía)
   Mtra. Areli Rosas Navarete, Universidad del Valle de México - Campus Coyoacán
   Mtra. Patricia Márquez Vargas, Universidad Autónoma de Tamaulipas - Campus Laredo Enfermería
   Mtra. Brenda Nava Uribe, IPN - Escuela de Contaduría y Administración Unidad Tepepan
   Lic. Viviana Olivares Delgadillo, Universidad Veracruz (UNIVER)
   Dra. Belzabeth Tovar Luna, Universidad del Valle de México - Campus Querétaro
  

  
  

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•   Sesión 16: Conclusiones y balance del curso
  Panelistas:
  

   Dra. Leticia Poglighi
   Dr. Imanol Ordorika Sacristán
   Dr. Manuel Gil Antón
   Dr. Roberto Rodríguez Gómez
  

  
  Moderador de la sesión:

   Mtro. Jorge Martínez Stack
  

  
  Preguntas y comentarios de sedes:

   Dra. Patricia Moreno Rosano, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
   Dr. William Palta Velasco, Centro de Estudios Sociales y Humanísticos Colombia (Diacronía)
   Mtra. Selene Ávila Casco, Universidad Autónoma de Tlaxcala
   Dra. Zulma Zeballos Pinto, Escuela Normal Superior de Ciudad Madero, Tamaulipas
   Dr. Felipe Haces Valdez, Universidad Autónoma de Tamaulipas
   Dra. Andrea Fernández Ortega, Universidad Autónoma de la Ciudad de México